初级课程大纲

题 目

1. 进入天国的要求
2. 对天国里最大的要求

1. 轻看意思是看一件事或一个人的价值低于其本来的价值，或轻视，瞧不起
   难道孩子的灵魂价值低于成人的灵魂价值吗？（诗篇49：8；马太福音16：26）
2. 他们的天使（对比希伯来书1：13，14，只有信徒才有天使）

1. 以弗所书1：1；6：1和歌罗西书1：2；3：20
   这两封书信都是给圣徒的，然后保罗直接向孩子们讲话，清楚地表明他看他们是圣徒或是重生的信徒。他吩咐他们要在主里顺服父母，在主里是一个只用在信徒身上的词。
2. 以弗所书6：4
   既然在任何人对圣经有属灵的理解之前必须重生，那么在主里教养儿童就要求他听信福音（哥林多后书3：6和哥林多前书2：14）。
3. 提多书1：6
   这里要求长老的儿女必须是相信的，这些革哩底的教会是新建的教会，这表明要向孩子们传道的教导，与向成人传道的教导是同时的。
4. 提摩太后书1：6
   这里保罗提醒提摩太他幼时所学的，保罗看到在家里接受属灵教导的重要性，因为这样的教导有助于正确孩子的思想，孩子会对这样的教导作出正面的反应。

1. 传讲福音（马可福音16：15）
2. 使人成为门徒（马太福音28：19，20）
3. 建立那根基（哥林多前书3：11，12）
4. 在根基上建造（以弗所书4：11，12）
5. 首先引导孩子接受主耶稣基督为救主，然后在以后他就会“行在他里面”（歌罗西书2：6，7）

1. 孩子是失丧的（马太福音18：11，14）
2. 孩子在灵里是死的（以弗所书2：1，5a ）
3. 孩子不能明白属灵的事情（哥林多前书2：14）
4. 孩子是个罪人，是与神分离的（罗马书3：23）

1. 孩子多次听到救恩的信息，而没有回应的机会，他的心就变得刚硬
2. 接受基督的孩子应在生活中显出一些变化，与他对神话语的顺服相称。

III． 相信的孩子可以得救之圣经基础

1. 主耶稣基督如此说（马太福音18：6）
2. 神的旨意是不叫他们中的一人灭亡（马太福音18：14）
3. 主耶稣基督邀请他们到他那里去（路加福音18：16）
4. 主耶稣基督也为孩子们而死（路加福音19：10）

IV． 相信的孩子可以得救的其他原因

1. 经历确定这一点
2. 信徒伟人见证早期信主：
   Corrie ten Boom在五岁相信，Polycarp在九岁相信，Luis Palau在12岁相信，Jmaes Dobson在三岁相信，等。

V． 向孩子传道的紧迫性

1. 在孩子的身上有使倾向得救的天性。
   其中一些有：
   1. 孩子谦卑，容易承认他是个罪人（太18：3，4）
   2. 这是他一生最容易相信的时期 从本质上讲他是一个有依赖性的人
   3. 罪与不良习惯对孩子控制地少
2. 孩子没有那些使人排除神的压力
   例：学习、有趣味的活动、工作的需要，等
3. 其他的思想意识在试图获取孩子的心思意念（新世纪运动等）
4. 主快要再来
5. 由于孩子的家庭生活常常是不稳定的，所以孩子在生活中需要一个坚固的根基

• 你教过儿童班吗？_______在你教导他们基督信仰行为之前，引导他们相信主了吗？
• 如果你仍在教导这些孩子们，且过去没有引导他们信主，那么你愿意尽快引导他们信主吗？这样他们就可以有属灵的生命，你就可教导他们基督徒的行为。
• 如果你现在没在教导这些孩子们，是否有机会与他们接触并与他们分享救恩的信息，并邀请他们接受基督为救主？
• 你是否愿意在下见周与三个或更多的孩子们分享救恩的信息，并给他们机会接受基督为救主？____________我们会在以后的课程里分享我们的经历。

如何引导孩子归向基督
（救恩的信息）

1. 圣经是神的话 “神的话说…”
   （提摩太后书3：15，16；彼得后书1：20，21；罗马书10：17）
2. 真实永活的神是
   a. 万物的创造者 创造了所有的东西 他创造了你!
   （使徒行传17：22：24；约翰福音1：3；创世记1：1，26，27）
   b. 爱 他爱你和我
   （约翰福音3：16；约翰一书4：16，19；耶利米书31：3；罗马书5：8）
   c. 圣洁的，无罪全是公义的，他是完全的
   （约翰一书1：5；使徒行传3：14；利未记19：2）
3. 人

1. 要向作为创造者与审判者的神负责
   （罗马书1：20；使徒行传17：31；罗马书2：16）
2. 一个罪人在本质上、在行为上生来就有一种想做坏事的“欲望，”你想、说、做坏事

1） 罪就是与神相对立（约翰一书3：4；使徒行传7：51-53；诗篇51：4）

2） 罪定要受到惩罚（使徒行传17：31；约翰福音3：36；罗马书6：23）

3） 罪使我们与神分离-照你目前的样子不能去天堂（以赛亚书59：2）

3. 不能求自己-对神来说你是不够好的。
   （提多书3：5；以弗所书2：8，9；使徒行传4：12）

1. 福音的来源
   神借他的儿子在救恩上显明他的恩典、怜悯与慈爱。
   （以弗所书2：4，8；约翰：16；使徒行传3：26；提多书3：5）
2. 耶稣基督其人
   a. 他是神，是子（使徒行传9：20；罗马书1：1-4）
   b. 他是完全的人（加拉太书4：4；希伯来书4：15）
3. 耶稣基督的工作
   a. 耶稣基督为人的罪而死 耶稣甘愿死在十字架上，为你的罪而受罚而流出他的生命宝血。
   b. 耶稣基督从死里复活 耶稣又活了过来（使徒行传2：32；罗马书4：24，25）
   c. 耶稣基督的被升高 今天耶稣在天上与父在一起
4. 耶稣基督的救恩
   这福音中的称义，重生与其他的祝福是通过对全能的救主耶稣基督的相信而得到的.（使徒行传16：31；使徒行传4：12；以弗所书1：3；约翰福音3：16；罗马书3：22）

1. 神邀请人来与基督相交 人要得救恩必须接受主耶稣基督。他是神给你的礼物，他会给你永生 他的生命，这生命是将来去天上所需要的，且是你现在战胜罪所需要的。（使徒行传16：31；约翰福音6：37；7：37；启示录22：17；以弗所书2：8，9；约翰福音3：16）
2. 人的责任

1. 承认并同意神所说的人处在罪恶之中，也因此而看自己是一个失丧的罪人 向神承认你是一个罪人。（约翰一书3：4；罗马书1：18；约翰福音16：8-11）
2. 愿意顺服圣灵的感动而脱离罪。你必须全心相信只有耶稣代你的罪而死。（使徒行传17：；30；帖撒罗尼迦前书1：9；使徒行传3：19）
3. 信靠（只凭信心接受）为我罪而死的主耶稣基督 感谢他为你所做的，并告诉他你需要他为你所做的事。（使徒行传16：31；约翰福音3：36；约翰福音1：12；罗马书5：1）

“你的言语一解开，就发出亮光，使愚人通达”（诗篇119：130）。你想要告诉人好消息，圣灵可以用它来使听到的人认识自己的罪及他对救主的需要，但也要在这好消息中向他显明他的需要如何通过主耶稣基督得到满足。记住，圣灵所使用的是神的话语。

1. 为什么你需要主耶稣？（因为我是个罪人）
2. 主耶稣做了什么能使你的罪得赦免？（他死在十字架上并从死里复活）
3. 主耶稣被埋葬三天之后，他怎么样了？（他又活了）
4. 你怎样才能成为一个神的孩子？（主耶稣做了一切，我只有选择相信神的应许，并接受他。）
5. 现在你想要主耶稣为你做什么？

1. 你是谁的孩子？（神的孩子）
2. 你是怎样知道的？（约翰 1：12）
   1. 让孩子再看在约1：12中的应许，这样他可以确信他现在是神的孩子，将孩子的名字放在经文中
   2. 他的救恩不是基于他的感觉，也不是基于你所告诉他的
   3. 要使孩子确信在神话语的上面有对救恩的确据
3. 在问另一个问题前，阅读并解释希伯来书13：5b
   先读神的话，而不要先直接问问题。这是从正面而不是以反面开始的教导，使用这种方法可以帮助排除疑惑。
4. 问与希伯来书13：5b有关的问题
   主耶稣基督会离开你吗？
   现在孩子应该根据神的话知道问题的答案了
5. 帮助孩子记住
   “我…总不…撇下…（将孩子的名字放在这里）…”
6. 孕藏在在孩子里面的基督的生命会给你能力来做正确的事（希伯来书13：6）

介 绍

老师：认识你很高兴，我叫_________。我有一本书想叫你看一看，这本书没有字，它只有颜色，但这些颜色告诉你你所听到的最奇妙的故事。这个故事来自于神的书圣经，他将这本书给我们，以使我们更多地了解他。你愿意听这个故事吗？

教师：金光闪闪，是不是？这金色的一页使我们想起天堂，天堂是神住的地方。圣经上告诉我们说，在天堂，城里的街道是纯洁透明的精金的 象玻璃一样。神告诉我们许多有关他的家里的事，在那里没有人得病，没有人会死，那里没有黑夜，在天上的每一个人都是幸福的 永远幸福。在天上最奇妙的是父神与他的儿子，主耶稣基督在那里，你知道神是谁吗？

教师：对，神创造了天，还有星星、花海洋 宇宙中的一切。他也创造了你，他非常爱你（让孩子看约3：16a），圣经说，“神爱世人…”这就是说神爱每一个人 那也包括你和我。因为神创造了你并爱你，他想要你成为他家庭的一部分，并有一天能在天上与你同在，那是一个多么特殊的地方，是完美的地方。神也是完全圣洁的，他从来没有说过或做过任何不对的事，这就是为什么他的家也是完美的。

教师：对了，这些事是罪。圣经说，“因为世人都犯了罪…”（让他看罗马书3：23）。都意思是我们每一个人，是我，也是你。我们犯罪，因为我们生来就有做坏事的“欲望。”神说过罪必须得到惩罚，对因的惩罚就是死 与神永远分离。神早就知道你不能做任何事能使你摆脱罪，他知道你不能好到使喜悦的程度。因此他预备一个使你的罪得赦免的方法。

教师：神如此地爱我们，他差遣了他的独生子，主耶稣基督到世上来。耶稣作为一个婴孩生下来，他成长为一个成人。他从来没有做任何错事 他是完全的，因为他自己就是神。但有一天邪恶的人们将荆棘冠戴在他的头上，并将主耶稣钉在十字架上。当他们钉他在十字架上的时候，他的手与脚上流下来什么？（血）圣经说，不流血，就没有赦免（希伯来书9：22b）。主耶稣承受了本应该我们因犯罪所受的惩罚。圣经上说，当他被挂在那里的时候，神将我们所有的人罪都放在他的身上，我们所有的谎言、我们的卑鄙、我们的坏脾气，我们所有的罪都放在无罪的神子身上，他受了许多苦。主耶稣死了被埋葬（让他看哥林多前书15：3，4）。圣经说，“就是基督照圣经所说，为我们的罪死了，而且埋葬了；又照圣经所说，第三天复活了。”这是主耶稣来做的工作，能拯救我们脱离罪。但在三天之后，最奇妙的事发生了，神又给了他生命，他将他从死里活过来！主耶稣又活了过来！他行在地上且许多人都看见了他，许多甚至与他谈了话，然后主耶稣回到天上，现在正与他的父神在一起。

教师：他想赦免你的罪，将罪除掉，使你成为他的孩子，请你读一下他对你说的话好吗？

大卫：（读约翰福音1：12）

教师：我们一点一点学，“接待他的，就是信他名的人。”你需要通过相信他的名来接待他，或是将作为你自己的。接待他意思是你全心相信耶稣为你的罪死在十字架上，并从死里复活。你需要承认你已犯罪，并相信只有主耶稣才能将你的罪除掉并赦免你。他会将他的生命放在你里面，并使你成为他的孩子 神的孩子。这就是这一节经文剩下部分的意思，“他就赐他们权柄，作神的儿女。”
你现在就可以告诉主耶稣你已犯罪并相信他为你死了，你愿意现在就接受他吗？

教师：我们再读一下（约翰福音1：12），但我们要将你的名字放在这节经文里，接待他的，就是信他名的大卫，他就赐大卫权柄，作神的儿女。当你相信并接受主耶稣的时候，你成为神的孩子，这多么好，大卫，是不是？

教师：我们再读一节经文。（与孩子一起读希伯来书13：；5b）主耶稣基督永远不会离开你，大卫。你可以在任何时间任何地方与他谈话。他会与同在给你力量做对的事。

教师：你可永远牢记这些应许，耶稣…永远…不撇下…大卫。主耶稣基督永远与你同在帮助你，给你力量做对的事。（希伯来书13：6）

教师：绿色提醒我们正在成长的事物，象叶子、草、花与树。这页使我想起你从神接受的新生命，就是永远的生命。当你接受主耶稣作为你的救主脱离罪的时候，你在神的家里就象一个新生的孩子一样，想要你通过更多的了解他而成长。
随着你对主耶稣的更多的了解，你会渐渐知道如何讨他喜悦，你有从他而来的力量来做对的事，但当你犯罪的时候，你怎么办呢？我们来读约翰一书1：9。

大卫：（读这节经文）

1. 祷告或每天向神谈话。你可以在任何时候任何地方与他谈话。他是你的天父，他想要你告诉他每件事。
2. 读圣经并按照上面的去做，圣经就是他所赐给我们的书，。这是另一个可以更好认识他的方法。你可以从马可福音开始，每天读五节。（帮助他找到马可福音，或是给他一本马可福音。）
3. 见证
   告诉其他人主耶稣为你所做的。他们也需要使他们的罪得赦免。（鼓励孩子先与同情他决定的人分享他的见证 如，他的小朋友，或是别的老师，或是一个得救的孩子。）
4. 去教会或是主日学学校
   你可以通过每周去教会或主日学学校来更多地认识神。

1. 教师不是课堂的中心
2. 有人说过，“教师就是一个轴，所有教导之事都挂在其上”
3. 在教导神的话语中，教师是代理者，圣灵是真理的教师（哥林多前书2：12，13）

• 教师是一个榜样，也就是一个可供模仿的典范。保罗说，“你们要效法我。”（哥林多后书11：1）
• 当有人问他在主日学里记得什么的时候，他总是提到他的老师。

1. 他的话

a. 他所说的
b. 他说的方式

2. 他的行动

1. 教师必须对他的呼召十分确定

a. 他应该祷告求神显明他的旨意
b. 他不应该因压力或为讨人的喜悦而接受一个课

2. 在教会的工作中，保罗将教导的工作放在第三位（哥林多前书12：28）
3. 每一个教师都是在神所设立的服事他的位置与他的同伴一同与人分享救恩
4. 主在寻找那些想服事他的人（提摩太后书2；2）。他们应该有两个特点：

作业一： 完成日期：

作业二： 完成日期：

1. 遵照课堂的计划读那些布置给你的圣经段落朗读作业。在作业纸上列出人物、地点及时间。[“使用学习圣经段落”作业纸]
2. 列出事件（事件的进程）。[“使用学习圣经段落”作业纸]
   （列出至少8个最多20个事件）
3. 写出你的介绍（10句话之内） [“使用学习圣经段落”作业纸]

作业三： 完成日期：

1. 为帮助你理解段落的意思，请确定要点或主要的教导。这一段是注重救恩还是属灵成长？（你导师布置的圣经课会是传福音的圣经课。）
2. 问你自己下面这些关键的问题，并想办法把这一段应用在孩子们身上。这会帮助你确定在什么地方教导救恩信息的三部分。[使用“应用圣经段落”作业纸]

• 在这个圣经故事中的主要（或有需要的）人物的生活中，他（们）犯了什么罪，有什么问题，或有什么病？
• 在那些地方我可以用主要（或有需要的）人物来教导神的爱？
• 神为其问题提供了什么解决办法？
• 结果是什么（高潮）？
• 结论是什么？

作业四： 完成日期：

1. 在给你的作业纸上写出你对那些未得救孩子的计划（问题/需要，神的爱及所提供的解决办法）
2. 为你要布置的圣经教导课程作出相应的联想。（一定要写出由故事到孩子生活的联想，及由孩子的生活到故事的联想，还有介绍到故事的联想。）

作业五： 完成日期：

作业六： 完成日期：

作业七： 完成日期：

• 以赛亚书55：11“…绝不徒然返回…”
• 诗篇119：103，104“你的言语，在我上膛何等甘美！…我藉着你的训词得以明白”
• 诗篇119：105“你的话是我脚前的灯，是我路上的光”
• 希伯来书4：12“神的话是活泼的，是有功效的…”
• 以赛亚书40：8“…惟有我们　神的话，必永远立定”

II． 预备的重要性

1. 获得目的
2. 激励信心

1.你自己的信心
2.期待神作工的信心
3.讲课时的信心

3. 帮助你在课堂上维持一定的秩序和规则
4. 排除困难

1.使教师不离题
2.防止教师浪费时间
3.防止教师把不相关的东西加进来

5. 多样性
6. 抓住并保持兴趣

III． 一般要做的预备

• 为你自己 使神首先教导你属灵的功课
• 为孩子们 使神预备他们的心
• 为课程本身 使得对孩子们的生活有实际确定的教导与应用

• 经文汇编
• 地图
• 圣经词典
• 圣经百科全书
• 圣经时代习俗

IV． 正确解释圣经的步骤

1. 研读并并理解了给最初那些读者的信息之后，我们要寻找那些不受时间限制的圣经原则。
2. 我们在这里必须要问，“神要最初的读者学什么功课？对他们有什么样的应用？”
3. 有时从某个特定的段落中找出圣经的原则或真理可能会很困难，但圣灵是我们的引导，它会带领我们进入所有的真理中（约翰福音16：13）。
4. 忽视这一过程的人要承担错误解释圣经的危险，并因而错误应用圣经。

1. 第一次读 列出人物，清楚明白每个人是谁。使用研读圣经或其他资料来发现有关这些人物的更多的情况。
2. 第二次读 列出事件发生的地方。
   使用地图、词典或评论来了解这些地方，来帮助我们看到经文当初所在情形。
3. 第三次读 对时间作记录。是旧约还是新约？
   是在基督死而复活之前还是之后？找到一个确定的参考时间。
4. 第三次读 列出故事事实（事件的进程）。考虑每一个人物并思考每个人所说的或所做的。确定出一个（或多个）主要人物，就是有明显的需要或问题的人物。

A． 介绍

B． 事件的进程

C. 高潮/结果

D． 结论

作业2 ： 完成时间：

1. 遵照课堂上的要求阅读布置给你的圣经段落。在作业纸上列出人物、地方及时间。[“使用学习圣经段落”作业纸]
2. 列出事件（事件的进程）。[“使用学习圣经段落”作业纸]
   （列出至少8个最多20个事件）
3. 写出你的介绍（10句话之内） [“使用学习圣经段落”作业纸]

将圣经课应用在未得救的孩子身上
第三阶段

步骤二：理解 这一段的含义是什么？

1. 求神帮助你找出这一段经文最初的要点及圣经原则。
2. 概括这段经文的主要教导。（尽管在一个段落中会有许多的应用 ，但每一段都会有一个主要的意思。）

步骤三：应用 这一段对我说什么，对孩子说什么？

• 在圣灵故事中或在主要的人物生活中有什么明显的罪、有什么显明的问题、有什么显明的病？需要是什么？谁需要帮助？（这是教导孩子有关罪的地方。）
• 神给了什么解决办法？[这应该是故事中或在主要的人物生活中的问题的解决办法或结果]（这里是你教导有关基督其人及其工作的地方。）
• 我在哪个部分可以教导神对这（些）人物的爱？（这是你可以教导孩子有关神及其爱的地方。）
• 结果怎样？（高潮）
• 结论是什么？

• 神是谁 他的爱
• 问题/需要 罪
• 解决办法 基督其人及其工作
• 应用/邀请 接受基督

1. 在对孩子的生活与圣经课程的联系中，孩子自动将自己与好坏主要人物进行对比，在教师显明真理时一步步应用真理。这是一个自然传讲属灵真理的过程。
2. 在课程中，孩子们会注意，救恩的信息不应该在故事中被打断。
3. 每一个真理都可以认真地教导，不要匆忙。如果所有的真理都在课程结束作结论时教导，那么就会有匆忙的情形。
4. 在高潮之后，孩子们的注意力通常很快就失去。
5. 圣灵会在整个课程中作工，向孩子们显明他们的属灵需要。
6. 我们不想要孩子们在每周都期待同样的形式。（如果要在整个课程中教导救恩的信息，那么教导可以多样化。）

作业三: 完成时间：

1. 为帮助你理解段落的意思，确定重要点或主要的教导。这一段是注重救恩还是属灵成长？（你导师布置的圣经课会是传福音的圣经课。）
2. 问你自己下面这些关键的问题，并寻求将这一段应用在孩子们身上。这会帮助你确定在什么地方教导救恩信息的三部分。[使用“应用圣经段落”作业纸]

• 在这个圣经故事中的主要（或有需要的）人物的生活中，他（们）犯了什么罪，有什么问题，或有什么病？
• 在那些地方我可以用主要（或有需要的）人物来教导神的爱？
• 神为其问题提供了什么解决办法？
• 结果是什么（高潮）？
• 结论是什么？

I． 联想（LINK）的定义

II． 可以使用联想

III． 联想可以是

1. 在给你的作业纸上写出你对将得救孩子的行动（问题/需要，神的爱及所提供的解决办法）
2. 写出你布置的圣经课程的联想。（一定要写出由故事到孩子生活的联想，及由孩子的生活到故事的联想，还有介绍到故事的联想。）

学习圣经课程
每五阶段

对未得救孩子的邀请
第六阶段

1. 不要给孩子施加压力要他接受基督
2. 不要激动他的情感
3. 不要说，“我想要你接受基督”
4. 让圣灵使他自己知道他的罪（约翰福音16：8）

1. 使用代词“你”
2. 不要说，“谁想接受基督？”或“如果有人想接受基督…”

III. 圣经课程邀请的引导

G．不要使用浅薄的问题，象：

• “睁开眼睛看我，”或
• “举起你们的手，”或
• “请来站在我身边，”或
• “请到（说出一个地方）去与___谈话”

约翰福音3：16
罗马书5：8
约翰一书4：8
约翰一书4：10
约翰一书4：19
耶利米书31：3

罗马书3：23
罗马书5：12
罗马书3：10，11
民数记32：23
约翰一书1：8
约翰一书3：4
以赛亚书53：6
罗马书6：23
雅各书4：17
以赛亚书59：2
诗篇51：3，5
传道书7；20

歌罗西书1：14
彼得前书1：19
希伯来书9：22b
彼得前书2：24
哥林多前书15：3，4
启示录1：5b

约翰福音1：12
约翰福音3：15，16
约翰福音3：36
约翰福音5：24
约翰福音20：31
使徒行传16：31
罗马书10：13

I． 以传福音的圣经段落教导得救的孩子

1. 尽管你所教导的圣经课程具有很强的传福音性，但在可能的时候，你也应该对已经得救的孩子进行教导。（在课堂上强化这种教导。）
2. 在圣经课中，选择一个合适的地方可以将故事应用在得救的孩子生活中。

II． 用圣经中一段主要是针对信徒的经文来教导得救的孩子

1. 与主要教导相关的圣经故事中的问题是什么？（将这问题与得救的孩子可以会面临的问题联系起来。）
2. 神对与主要教导相关的问题所采取的行动或提出的解决办法是什么？（应用主要的教导，藉此将神对圣经人物所解决办法与得救孩子问题相联系。）
3. 结果是什么（高潮）？
4. 结论是什么？

I． 卡片（flashcard）

1. 将卡片举在你面前，在一边，这样孩子们可以很容易看到。
2. 练习翻页

1. 在你教导的时候要有一把椅子或桌子（电视柜最好）。当你需要读一段圣经的时候，将卡片放下。

II． 使用法兰绒制作的人物会促进圣经课程的展示或是分散学生们对课程的注意力。孩子们会认真地思想看待这些人物及背景。

1. 将这些人物按顺序，右侧向上（right side up），放在你的圣经里或是黑板旁边的桌子上。
2. 在你放置人物及讲课的时候站在黑板的旁边，小心在放置人物的时候不要背对学生们。
3. 只在你要将人物放在黑板之前将人物拿起来。
4. 要拿人物的肩或边，不要拿头。
5. 将尺寸大的人物靠黑板底部分摆放，，小的放在黑板的顶部靠边摆放。这样层次分明，观看清楚。

圣经信息：创世记2：7-3：24

1. 神造人（2：7）
2. 为人立了一个园子（2：8；15）
3. 分别善恶树上的果子不可吃（2：16）
4. 会死（2：17）
5. 人独居不好（2：18）
6. 用亚当的肋骨造夏娃（2：21，223：20）
7. 赤身露体，并不羞耻（2：25）
8. 蛇问夏娃（3：1）
9. 除了一棵树以外，其它所有树上的果子都可以吃。（3：2，3）
10. 不会死，而是会象神知道善恶（3：4，5）
11. 夏娃看见，摘下果子来吃了（3：6）
12. 将果子给了亚当，他也吃了（3：6）
13. 眼睛明亮了，知道自己是赤身露体（3：6）
14. 拿无花果树的叶子遮盖自己（3：7）
15. 隐藏起来躲避神（3：8，9）
16. 神呼唤他们（3：9）
17. 因为赤身露体，便藏了（3：10）
18. 神问亚当与夏娃（3：12-13）
19. 亚当责怪夏娃（3：12）
20. 夏娃责怪蛇（3：13）
21. 特殊的应许（3：15）
22. 用动物的皮做衣服（3：21）
23. 在罪中永远不能吃生命树上的果子（3：22）
24. 被赶出伊甸园（3：23）
25. 拿着带火的天使守卫伊甸园（3：24）

• 发展救恩真理信息的内容
  （见下面例样大纲）
• 写出联想
  （见下面例样大纲）
• 计划邀请及其联想
  （见下面例样大纲）
• 写出介绍

罪进入世界
（创世记2：7-3：24）

联想：主耶稣是神的儿子 是神所应许要差遣来的救主。

课程：罪进入世界（创世记2：7 _ 3：24）

高潮：神将亚当与夏娃赶出伊甸园，因为他们背逆了神（3：23）

A． 和孩子共同找出他来找你的原因

B． 用提问题的方法来复习孩子的需要与及得救的方式

• 问孩子他是否犯了罪。（他应承认他是罪人。）
• 与孩子的谈话要具个人性，使用“你”这个代词
• 让他举出罪的例子
• 让他看罗马书3：23或其它提到罪的经文
• 教师应该继续问问题，直到他满意，孩子理解并承认他是个罪人

• 孩子应认识到主耶稣基督爱他，甚至为他流出宝血死在十字架上
• 根据他的回答，问更多的问题看他是否理解主耶稣基督的牺牲。

• 让孩子看有关主耶稣死的经文（希伯来书9：22b；哥林多前书15：3，4）

C． 解释邀请的经文

D． 使孩子做出决定

E． 给他救恩的确据（如在如何带领孩子归向基督中的）

F． 教导他有关认罪的事

1. 他有基督的生命在他里面，有能力做对的事。
2. 解释约翰一书1：9
3. 教导孩子在犯罪的那一刻就承认罪
4. 告诉他因得赦免而感谢主。

G． 教导属灵成长的基本步骤

1. 孩子反复地对邀请作出回应

• 他没有确信
  “我每天晚上都做”
  “我以前做过，但…”
  “我不知道他是否在那里”
  “我只是想确信”
  辅导的建议：
  花时间以神的话来辅导。提多书1：2再加一节救恩的经文会帮助他看到，神遵守他的应许。
• 他因生活中的罪而没有平安。撒但会及力使疑惑
  “我犯罪的时候耶稣也许会离开了我”
  “我又犯罪了”
  “如果我再一次请耶稣来，那么一切就会好”
  “我犯罪了，我失去他了”
  解释约翰一书1：9。鼓励孩子承认他的罪并感谢神的赦免。
  强调希伯来书13：5b。告诉孩子，在那恶者来告诉他说耶稣不在那里时，说这节经文。然后他应该立刻再一次感谢耶稣作他的救主。
• 他因教师所用的词汇而迷惑
  “我想相信耶稣”
  “我想接受他”
  “我想成长他家里的一部分”
  “我想要耶稣成为我的救主”
  “我能得救吗？”
  很难确定教师用词的混乱是否是其根本问题，然而不管怎么说，这都显明孩子缺乏救恩的确据。如果你以前和这孩子讨论过确据的问题，那么就针对这些词汇问他问题，看他是否明白这些词汇。帮助他看到这些词不过是同义词而已。
• 他想人注意并想与教师在一起
  要作一个有洞察力听者。
  向他确保神的爱与应许，为特定的事情与他一同祷告。

2． 孩子说他从来没有犯过罪

• 解释救恩的信息并给出因的例子
• 让他看罗马书3：23，那里说到“世人都犯了罪”
• 问他是否曾经受到过惩罚，如果孩子说是，那么问他，他是否是因为他所做好事而受罚。
• 解释，当他意识到他已经犯了罪，那么他不管在哪里，他都可以接受主耶稣基督。
• 在他离开之前与他一同祷告

3．孩子羞怯或不作回应

4． 孩子很小，似乎不明白

5． 孩子好奇，作出回应是其他人这样做了。

6． 孩子不知道为什么他对邀请作出回应

7． 个别孩子控制了小组

1. 神的话活泼而有能力（希伯来书4：12）
2. 它帮助我们避免犯罪（诗篇119：9，11）
3. 圣经如此吩咐我们（申命记6：6）
4. 圣灵在我们日常生活中使用我们背记的神的话语
   在受试探的时候
   在受试炼的时候
   在作决定的时候
5. 它提供给我们一种传福音及辅导他人的方法

1. 传福音（约翰福音3：16；罗马书5：8；约翰福音1：12）
2. 应许（马太福音28：20；约翰福音14：13；约翰一书1：9）
3. 见证（希伯来书13：6；诗篇23：1，2；提摩太后书1：12）
4. 劝勉（歌罗西书4：2；彼得后书3：18；约翰一书4：7）
5. 命令（马可福音16：15；帖撒罗尼迦前书5：18）

使用合适的方法，使孩子的注意力集中在经文的真理及真理与他的生活关系之上。可以用问题、木偶、简短的形象说明等。

• 直接从圣经中读出经文（不仅仅是从视觉材料）
• 展示视觉辅助
• 确立要背记的经文为神的话
• 教导经文参考（出处） _ 经文在圣经中的地方

每周使用不同的方法来帮助孩子们背记经文。只练习一两次经文是不够用的！记住：在学习中重复是基本的！

I. 激发孩子背记经文

1. 明白该经文与他的日常活动与生活在什么关系
2. 从经历中知道圣经经文在不同的情形中都有用 在见证时，在受试探时，在有疑问时等。

1. 很短。例：“万物是借着他造的”
2. 在孩子的理解力之内。例：“记小孩子到我这里来…”

1. 经常在圣经课上重复经文，当圣经课程向前进行时，孩子们可以在经文应用时与教师重复圣经经文
2. 使用与孩子生活有关的其他类型故事时，以圣经课程中同样的方式来教导经文。
3. 借打手势来重复圣经经文。
4. 用一系列的图画来重复，这些图画表明出可应用该经文的情形。例：“彼此相爱。”（让孩子们看在其中孩子们在实际方式彼此相爱的图画。）

使背记经文成为有趣的事
趣味背记经文的方法

1. 气球比赛：将经文的参考写在众多的纸块上，将这些纸块放在气球里。分成两组，选一个孩子打破一个气球并说出经文。然后他选另外一个孩子，如此。
2. 圣经拼字：用参考代替复习中的问题。
3. 钓鱼：钓一个其上有经文参考的鱼，说出经文。
4. 目标练习：给每一个阶段设立目标。
5. 旋转轮：旋转箭头并说出箭头停下来时所指向的经文。
6. 摇纸盒：将圣经参考出处写一个纸盒底部，将一个钮扣放进去，盖上盖子，摇动盒子，打开好钮扣落在那节经文上就说出这节经文。
7. 争王位：选一个作王或女王，可以使用一个王冠，在课堂上其余的孩子（或老师）给他一个学习过的经文的出处，他就说出经文，若有错误，他就被废掉王位，另外一个孩子到王位上。